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在一檔電視節(jié)目中，一位明星指著自己的腳踝說“腳裸”；一位以“創(chuàng)作才子自居”的歌手把“尷尬”唱成“監(jiān)介”；一位歌星在某檔節(jié)目中被問“三國是哪三國”，竟然回答“劉備、張飛、關(guān)羽”；還有一位演員發(fā)微博喜歡“引經(jīng)據(jù)典”，可經(jīng)常錯用成語、曲解原著。這樣的尷尬場面屢見不鮮，“藝人沒文化”的批評聲音也不絕于耳。

  為了從培養(yǎng)端提升進(jìn)入“圈子”人員的文化素質(zhì)，近幾年國家越來越重視藝術(shù)生的文化課成績。2018年年底，教育部出臺文件，規(guī)定自2019年開始，藝術(shù)生高考文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線不低于當(dāng)?shù)囟揪€的70%或75%，而2018年的要求是不低于當(dāng)?shù)囟揪€的65%。今年，中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等藝術(shù)院校，更是決定對部分專業(yè)采用高考文化課成績直接錄取，文化素質(zhì)不再是藝考的“調(diào)味品”，而成為名副其實(shí)的“主菜”。不管是從提升藝人自身素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)角度，還是從推動我國文藝事業(yè)健康發(fā)展的長遠(yuǎn)角度，相關(guān)院校的改革措施都可謂正逢其時，而這反映了我們藝術(shù)人才培養(yǎng)觀念的變革。

  “講藝術(shù)，不講文化”的弊端逐漸顯現(xiàn)


  “文藝”一詞，從字面意思看，就是文化和藝術(shù)，我們很難將藝術(shù)與文化完全分割開來，它們是水乳交融、相輔相成的。其實(shí)，藝術(shù)本身就屬于文化范疇，它是根植于文化的，只不過是通過獨(dú)特的形式表現(xiàn)出來。同時，藝術(shù)的生動表現(xiàn)需要深厚的文化修養(yǎng)來支撐。

  然而，過去很長一段時間，在一些地方、一些學(xué)校甚至一些家長中間，將文化課成績與藝術(shù)課成績、文化素質(zhì)與藝術(shù)水平的關(guān)系對立起來，認(rèn)為一個人的精力有限，藝術(shù)生能唱會跳、能畫會演就行，語、數(shù)、外、理、化、生這些文化課沒啥用。這在客觀上導(dǎo)致從藝術(shù)院校到藝術(shù)生長期以來重專業(yè)課輕文化課，過去藝術(shù)生高考文化課成績?nèi)陌俜稚踔炼俜志湍苌洗髮W(xué)。

  重藝術(shù)技能輕文化素養(yǎng)的弊端逐漸顯現(xiàn)。筆者從事藝術(shù)教育多年，現(xiàn)實(shí)中很多“藝術(shù)苗子”雖然上了大學(xué)，可文化功底太差，畢業(yè)論文語言不通順、錯字連篇。一些學(xué)表演的學(xué)生，由于閱讀積累太少，直接影響了臺詞功力，并且對一些劇本中的歷史背景毫無概念，所以也就很難塑造好人物角色。這些文化素養(yǎng)偏低的藝術(shù)生，不要說開宗立派成為藝術(shù)家，就算普通的藝術(shù)工作往往也很難干得非常出色。此外，近年來娛樂圈頻繁“爆雷”的吸毒、家暴、性侵等事件，關(guān)乎三觀取向、道德品質(zhì)、人格健全，不是藝術(shù)修養(yǎng)過于精湛的結(jié)果，恰恰是文化素養(yǎng)欠缺招致的惡果。

  藝術(shù)就像是金字塔，塔基就是文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)。“講藝術(shù)，不講文化”“藝術(shù)與科學(xué)不可兼得”的偏頗，不僅是對藝術(shù)人才培養(yǎng)內(nèi)涵的誤讀，更是對藝術(shù)與文化關(guān)系的誤解。愛因斯坦不僅創(chuàng)立了“相對論”，小提琴拉得也很好，音樂幾乎成為他的第二職業(yè)。藝術(shù)家達(dá)·芬奇同時也是一位建筑師、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家、植物學(xué)家、動物學(xué)家?？傊囆g(shù)水平和文化素養(yǎng)之間并不矛盾，相反二者是相互促進(jìn)，互通互鑒的。